Реформа образования в Республике Молдова. Аналитические заметки
Новые инициативы нового министра образования РМ свидетельствуют, что реформирование коснется, в первую очередь, системы управления образованием, а не самого образования
Реформа образования в Молдове вписана в широкий контекст реформирования систем образования во всем мире. Реформы эти начались в конце 80-х, начале 90-х годов прошлого века.
В Республике Молдова реформы начались в 90-е годы. Но это был лишь подготовительный этап. Развернулись они вширь только в 1999 — 2002 г.г., а полностью были институциализированны уже после присоединия к Болонскому процессу. Это примерная схема, но, на мой взгляд, достаточная.
Теперь, после 20 лет реформ в сфере образования, мы снова стоим на пороге нового реформирования.
Приоритеты нового министра образования.
Пока новый министр еще не обозначил достаточно ясно новые приоритеты. Мы можем только предположить, каковы они будут, на основе того, что уже было сказано об этом в прессе.
В одном из своих первых выступлений г-жа Санду заявила: «Мы будем отвечать за самый важный сектор. Реформы очень сложны, задач довольно много. Мы и впредь будем концентрироваться на дошкольном и обязательном образовании. Мы составим чёткие правила проведения всех национальных экзаменов, особенно на степень бакалавра, которые обнародуем заранее. Придётся экспериментировать, учиться на успехах, перенимать мировой опыт. Будем постоянно следить и оценивать свои действия».
В то же время, бывший министр Шляхтицкий четко определил пределы возможных реформ — в рамках уже существующих тенденций: «Оставляю вам сплоченную команду, в которой царит чувство ответственности и профессионализма. Вы принимаете в свои руки хорошие тенденции». Яснее не скажешь.
Мы не знаем, о каких тенденциях говорил бывший министр. Поэтому рассмотрим кратко структуру реформирования образования с момента начала реформ.
Основные моменты реформирования системы образования в Республике Молдова можно свести к следующем пунктам:
- отход от советской системы образования;
- общая гуманитаризация образования;
- введение куррикулума, как основной формы управления педагогическим процессом;
- компетенции в качестве конечного результата обучения;
- включение в болонский процесс в 2005 году.
Подробнее на http://www.arch.actualitati.md/reforma-obrazovaniya-v-respublike-moldova-analiticheskie-zametki/
Реформа образования в Молдове вписана в широкий контекст реформирования систем образования во всем мире. Реформы эти начались в конце 80-х, начале 90-х годов прошлого века.
В Республике Молдова реформы начались в 90-е годы. Но это был лишь подготовительный этап. Развернулись они вширь только в 1999 — 2002 г.г., а полностью были институциализированны уже после присоединия к Болонскому процессу. Это примерная схема, но, на мой взгляд, достаточная.
Теперь, после 20 лет реформ в сфере образования, мы снова стоим на пороге нового реформирования.
Приоритеты нового министра образования.
Пока новый министр еще не обозначил достаточно ясно новые приоритеты. Мы можем только предположить, каковы они будут, на основе того, что уже было сказано об этом в прессе.
В одном из своих первых выступлений г-жа Санду заявила: «Мы будем отвечать за самый важный сектор. Реформы очень сложны, задач довольно много. Мы и впредь будем концентрироваться на дошкольном и обязательном образовании. Мы составим чёткие правила проведения всех национальных экзаменов, особенно на степень бакалавра, которые обнародуем заранее. Придётся экспериментировать, учиться на успехах, перенимать мировой опыт. Будем постоянно следить и оценивать свои действия».
В то же время, бывший министр Шляхтицкий четко определил пределы возможных реформ — в рамках уже существующих тенденций: «Оставляю вам сплоченную команду, в которой царит чувство ответственности и профессионализма. Вы принимаете в свои руки хорошие тенденции». Яснее не скажешь.
Мы не знаем, о каких тенденциях говорил бывший министр. Поэтому рассмотрим кратко структуру реформирования образования с момента начала реформ.
Основные моменты реформирования системы образования в Республике Молдова можно свести к следующем пунктам:
- отход от советской системы образования;
- общая гуманитаризация образования;
- введение куррикулума, как основной формы управления педагогическим процессом;
- компетенции в качестве конечного результата обучения;
- включение в болонский процесс в 2005 году.
Подробнее на http://www.arch.actualitati.md/reforma-obrazovaniya-v-respublike-moldova-analiticheskie-zametki/